Ανακοίνωση της τοπικής ΕΛΜΕ.
Αναλυτικά:
Από την αρχή της σχολικής χρονιάς έως και σήμερα, στις σχολικές μονάδες Β/θμιας Εκπαίδευσης της Κέρκυρας παρατηρούνται συνεχείς και αλλεπάλληλες αλλαγές στις τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών, καθώς και στις αναθέσεις των μαθημάτων τους. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται διαρκώς να αλλάζουν σχολεία, αλλά και διδακτικά αντικείμενα, με αποτέλεσμα να προκαλείται μια κατάσταση μόνιμης αναταραχής και αστάθειας.
Η κατάσταση αυτή οφείλεται στο γεγονός ότι, για άλλη μια φορά, με ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας αλλά και της ΔΔΕ Κέρκυρας, δεν καλύφθηκαν εγκαίρως και επαρκώς τα εκπαιδευτικά κενά από την αρχή της χρονιάς, ενώ ούτε στη συνέχεια πραγματοποιήθηκαν οι αναγκαίες προσλήψεις αναπληρωτών, τόσο σε αριθμό όσο και σε ειδικότητες. Ως αποτέλεσμα, η ΔΔΕ Κέρκυρας επιχειρεί να καλύψει τα κενά εκ των ενόντων, καταφεύγοντας σε μια σειρά από «αλχημείες» που περιλαμβάνουν συμπτύξεις τμημάτων, συνεχείς μετακινήσεις εκπαιδευτικών, αλλαγές αναθέσεων – ακόμα και από Γενική Παιδεία σε Ειδική Αγωγή-, ανάθεση υπερωριών, καθώς και προσπάθεια ανάθεσης υποχρεωτικών υπερωριών. Με αυτό τον τρόπο, ΥΠΑΙΘΑ και ΔΔΕ Κέρκυρας, επιχειρούν να κρύψουν την κυβερνητική πολιτική της υποχρηματοδότησης, που διαλύει μεθοδικά και συστηματικά το δημόσιο σχολείο, προετοιμάζοντας το έδαφος για την περαιτέρω εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης.
Παρά τις προσπάθειες να «βουλώσουν» με αυτούς τους απαράδεκτους τρόπους τις «τρύπες», η αμείλικτη πραγματικότητα είναι ότι κοντεύουν οι Απόκριες και εξακολουθούν να υπάρχουν κενά, μαθήματα που είτε δεν διδάσκονται καθόλου -ακόμα και μαθήματα Γ΄ Λυκείου-, είτε διδάσκονται λιγότερες από τις προβλεπόμενες ώρες.
Συγκεκριμένα, μόνο στη ΔΔΕ Κέρκυρας έχουμε ακόμα 15 κενά στην Γενική Εκπαίδευση, 25 στην Ειδική Αγωγή και 3 σε Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό.
Τα κενά στην Γενική Εκπαίδευση είναι -εκτός από τα γνωστά και χρονίζοντα, των Καλλιτεχνικών και της Μουσικής- σε βασικές ειδικότητες και των τριών ΕΠΑΛ, με αποτέλεσμα οι μαθητές να χάνουν κάθε βδομάδα δεκάδες ώρες από μαθήματα, που θα τους βοηθήσουν και στην ακαδημαϊκή και στην επαγγελματική τους ζωή. Ενώ τα κενά στην Ειδική Αγωγή, είναι Παράλληλη Στήριξη και Τμήματα Ένταξης. Αυτό σημαίνει ότι πολλά παιδιά που χρειάζονται ειδική βοήθεια μέσα στην τάξη, δεν την έχουν. Για τα Τμήματα Ένταξης, όλοι θυμόμαστε τους πανηγυρισμούς του Υπουργείου το καλοκαίρι, για το γεγονός ότι εγκρίθηκαν όλα τα Τ.Ε., αλλά ακόμα και τώρα, σχεδόν κανένα δε λειτουργεί κανονικά.
Όλα τα παραπάνω προκαλούν σοβαρή αναστάτωση σε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα. Πρώτα και κύρια ζημιωμένοι είναι οι μαθητές, οι οποίοι μέσα σε λίγους μόλις μήνες μπορεί να έχουν αλλάξει δύο ή και τρεις εκπαιδευτικούς στο ίδιο μάθημα. Αυτό έχει άμεσες αρνητικές επιπτώσεις στη διαμόρφωση του απαραίτητου παιδαγωγικού κλίματος στην τάξη, αφού καλούνται διαρκώς να προσαρμόζονται σε νέα δεδομένα με την έλευση νέων καθηγητών. Ακόμη χειρότερα, σε ορισμένες περιπτώσεις οι μαθητές δεν έχουν διδαχθεί καν βασικά γνωστικά αντικείμενα. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα στο Πρότυπο ( ;;;; ) ΕΠΑΛ, όπου λίγο πριν τις Απόκριες, οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου δεν έχουν κάνει μαθήματα της ειδικότητάς τους, τα οποία είναι απαραίτητα για την απόκτηση του πτυχίου τους. Ένα άλλο χαρακτηριστικό παράδειγμα, είναι ότι παίρνουν καθηγητή που έκανε μάθημα κατεύθυνσης στην Γ΄ Λυκείου και τον μετακινούν σε άλλο σχολείο, αναγκάζοντας τους μαθητές να αλλάξουν εκπαιδευτικό μετά τη λήξη του Α΄ τετραμήνου και μόλις 1,5 μήνα μαθημάτων, πριν τις πανελλήνιες. Είναι αυτονόητο ότι αυτή η κατάσταση δυσχεραίνει και τελικά υποβαθμίζει την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Ιδιαίτερα προβληματικό για το επίπεδο της Δημόσιας Εκπαίδευσης, είναι το γεγονός, ότι τοποθετούνται εκπαιδευτικοί Γενικής Παιδείας σε θέσης Ειδικής Αγωγής, χωρίς καμία προϋπηρεσία ή πιστοποίηση.
Από την άλλη, εξαιρετικά ζημιωμένοι είναι και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί, των οποίων η επαγγελματική καθημερινότητα διαταράσσεται συνεχώς. Καλούνται να αλλάζουν διαρκώς διδακτικά αντικείμενα, να πρέπει να αποχωρίζονται τους μαθητές τους πριν καλά-καλά τους γνωρίσουν, για να αναλάβουν άλλους, με τους οποίους πρέπει εκ νέου να οικοδομήσουν ένα γόνιμο και αποδοτικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, την ώρα που αναγκάζονται να μετακινούνται διαρκώς σε διαφορετικά σχολεία και να εντάσσονται από την αρχή σε νέα εργασιακά περιβάλλοντα.
Τέλος, πλήττεται σοβαρά και η εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, καθώς δημιουργείται η ανάγκη συνεχών τροποποιήσεων των ωρολογίων προγραμμάτων, δημιουργώντας πρόσθετα προβλήματα στην οργάνωση και τη λειτουργία των σχολείων.
Γίνεται, επομένως, φανερό ότι ολόκληρη η σχολική κοινότητα της Κέρκυρας βρίσκεται σε καθεστώς μόνιμης αναστάτωσης, με αποκλειστική ευθύνη της Διοίκησης. Για τον λόγο αυτό, καλούμε τόσο τη ΔΔΕ Κέρκυρας, όσο και το ΥΠΑΙΘΑ, να προχωρήσουν άμεσα στην κάλυψη όλων των εκπαιδευτικών κενών με προσλήψεις εκπαιδευτικών και να πάψουν να ταλαιπωρούν μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς με «αλχημείες» που προκαλούν περισσότερα προβλήματα απ’ όσα υποτίθεται ότι επιλύουν. Όσο τα κενά παραμένουν ακάλυπτα, με αποτέλεσμα αναρίθμητες χαμένες ώρες μαθημάτων, μόνο θυμηδία μπορεί να προκαλεί το υποκριτικό ενδιαφέρον της Διοίκησης για την «κάλυψη» μέσω «τηλεκπαίδευσης» των ελάχιστων χαμένων ωρών που μπορεί να προκύψουν από το κλείσιμο των Σχολείων για μια ημέρα λόγω κακοκαιρίας.
ΥΓ: Αλγεινή εντύπωση προκαλούν οι δηλώσεις του ΠΔE Ιονίων Νήσων, ο οποίος με πολύ μεγάλη ευκολία, είπε ότι αν δεν προσληφθούν αναπληρωτές θα δώσουν υποχρεωτικές υπερωρίες στους εκπαιδευτικούς. Δείχνει να βρίσκεται εκτός πραγματικότητας ο ΠΔΕ, θέλοντας να δώσει σε συναδέλφους νεοδιόριστους 5 ώρες υποχρεωτική υπερωρία, οι οποίες θα προστεθούν στις 23 ώρες που ήδη έχουν, αλλά και σε όλη την υπόλοιπη γραφειοκρατική δουλειά, που έχει πέσει στις πλάτες των εκπαιδευτικών. Επίσης να τον ενημερώσουμε ότι και με τις 5 ώρες, πάλι δεν καλύπτονται τα κενά, αφού οι κενές ώρες είναι πολλές και οι εκπαιδευτικοί λίγοι.
